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Cuando "ayudar", no ayuda.

Cuando "ayudar", no ayuda.
10 Jun
2018

Como es natural, los padres representan para los hijos, o deberían hacerlo, una figura de ejemplo a seguir; por ello, cuando precisan ayuda, los hijos acuden a su padres y se suele escuchar en los hogares los monosílabo más populares en las familias: “ma” o “pa”.

En un solo día, surgen incontables situaciones en las que los hijos requieren ayuda. ¿Siempre se los debe ayudar por ser los adultos a cargo?, ¿en qué momento se los debe dejar hacer solos sin sentir que se los está abandonando a su suerte?.

Es verdad que los adultos corren con ventaja, por ser mayores, y resolverán con increíble rapidez algo que a los niños, tal vez, cueste horas. Sin embargo, surge en torno a esta situación de “ayuda” una actitud errónea por parte de aquellos padres que los ayudan o asisten “demasiado” a sus hijos.

Los niños y adolescentes deben aprender a equivocarse y rehacer un trabajo escolar, deben asumir el riesgo de formular sus propios proyectos, con las falencias que éstos pueden tener, a pintar sus originales obras de arte, a encontrar cada íltems de la lista de materiales que deben llevar al colegio, a administrar los horarios para asistir a un lugar, a seleccionar su ropa y, hasta pueden indicar, si sus zapatillas precisan un lavado.

Cuando los adultos, por entenderse responsables, se involucran de manera excesiva en los quehaceres de los hijos, los ahogan, los limitan, los inhabilitan. Incluso, los padres que ayudan demasiado, entorpecen la educación de sus hijos con la actitud sobreprotectora.

En definitiva, cuando los adultos desean colaborar excesivamente, son cautivos del sentimiento egoísta que apunta a no ser avergonzados por los errores o equivocaciones de sus hijos. Sin embargo, el engaño en el que caen es similar al del tapar el sol con un dedo, ya que las numerosas asistencias a los más pequeños, terminarán haciendo que éstos, por no haber aprendido a valerse por sí mismos, los avergüencen tarde o temprano.

Un ejemplo típico es cuando los padres pretender ser “padres y maestros” a la vez. Esta situación genera conflictos y dependencia. Desde el colegio se enseña con una determinada metodología, existe una didáctica que acompaña los procesos de aprendizaje, se construye el conocimiento en relación con los pares, enriqueciéndose así el proceso pedagógico en su conjunto. Cuando los padres, en el afán de que sus hijos “entiendan” el contenido se posicionan como maestros, muchas veces, los perjudican. El niño o adolescente, acostumbrado a la asistencia permanente de sus progenitores no tiene necesidad alguna de prestar atención en clases y mucho menos, realizar las tareas escolares en el ambiente escolar, ya que cuenta con un maestro en su propia casa.

Los adultos pueden colaborar y ayudar a sus hijos, es parte de la labor de la paternidad/maternidad, pero deben incluir en la ayuda: el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad, el compromiso y el esfuerzo. De esta manera, cuando los hijos logren algo, será efectivamente un logro personal. Logro que los habilitará a ir por más metas y otros objetivos.

Disfrazar la vagancia es “ayudar demasiado”. En las aulas argentinas existen miles de niños cuyos padres dicen: “no entiende”, “no le sale”, “no puede, pobrecito/a”; sin embargo, detrás de estos enunciados negativos, existen una infinidad de excusas que frustran a los estudiantes en lugar de hacerles ganar/lograr algo por el esfuerzo propio.

Los procesos mentales que requiere la memorización de las tablas de multiplicar, son similares a los que requiere aprenderse la letra de una canción; los chicos saben decenas de letras de canciones, sin embargo, ¿”no pueden” estudiarse 10 tablas?.

Es hora de intervenir como adultos en el afianzamiento de actitudes que ayuden a los más pequeños a superarse a diario, con errores, equivocaciones y libertad. Libertad para sentirse ellos mismos y valorados por sus posibilidades y limitaciones.

 

Lorena Leiva

Prof. en Ciencias de la Educación

Modificado por última vez en Domingo, 10 Junio 2018 08:05
Etiquetado como
Editorial

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